开yun体育官网入口登录app 依托资源教室开展3~6岁儿童感觉统合训练

时间：2024-11-17 编辑：admin 浏览：110

美国临床心理学家AJ Aryes于1972年首次系统提出感觉统合理论。她认为感觉统合是指将人体各部位输入的感觉信息结合起来，通过大脑进行整合，完成身体内部和外部的感知和感知。回应。只有通过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调工作，使个体适应环境。〔1〕

感觉统合功能障碍（Sensory Integrative Dysfunction，SID）是指个体某一感觉系统内、感觉系统之间、感觉系统与运动系统之间的信息组织与整合不协调，导致信息整合过程异常，出现反应反应。刺激。不敏感或过度敏感，即专注于一件事而不是其他事情的行为。感觉统合障碍的发生是多种因素相互作用的结果。父母的受教育程度、家庭结构、教育方式等家庭因素以及儿童的出生状况、气质类型、身体状况等都与感觉统合障碍的发生有关。〔2〕

感觉统合障碍具体表现为本体感觉、前庭感觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉等功能障碍。例如本体感觉障碍表现为运动协调性差、语言表达能力差、缺乏自信心等；前庭障碍表现为注意力不集中、平衡能力差、方向感差等；触觉障碍表现为吮吸拇指或咬指甲。、情绪不稳定，对轻伤、疼痛特别敏感等。

20世纪70年代和80年代以来，许多学者通过大量实验证明，感觉统合训练可以有效提高感觉统合障碍儿童的注意力和语言表达能力，提高他们的阅读和思维能力，同时也提高他们的学习成绩。 [3]这是因为通过感觉统合训练，大脑可以有效整合外界信息开yun体育官网入口登录app，加强神经与行为之间的联系，从而提高大脑感知空间的能力以及控制自身肢体的能力。 [4]黄月琴等人通过纵向研究发现，3岁至6岁是接受感觉统合训练的最佳时期。适当的干预可以有效提高孩子的感觉统合能力。 [5]因此，幼儿园可以尝试依托资源室对3～6岁儿童进行感觉统合训练，促进儿童的健康发展。

资源教室是指在普通学校或特殊教育学校设立的集课程、教材、专业书籍、学习工具、教具、康复设备和辅助技术于一体，并配备专业资源教师的特殊教室。 [6] 在幼儿园，资源教室不是专门的活动室，而是个性化的教育场所，包括办公区、接待区、感觉统合训练区、阅读区等。幼儿园资源教室配备全日制或兼职资源教师并配备各种图书、学具、教具、感觉统合设备等设备。可以根据感觉统合障碍儿童的发展需要制定实践训练计划，使感觉统合障碍儿童能够将大部分时间花在班级集体生活中，少部分时间在集体生活中度过。资源课堂接受个性化的感觉统合训练，从而促进孩子更好的发展。幼儿园资源教室是感觉统合障碍儿童正常上课的重要组成部分。当前，我国越来越重视特教儿童随班就读的教育和安置，并大力支持幼儿园资源教室建设。这为幼儿园依托资源教室开展3~6岁儿童感统训练创造了条件。

幼儿园资源教室需根据要求配备感统训练室（包括室内、室外感统训练区）、图书馆、美术室、搭建室等。一般来说，幼儿园有美术室、图书馆、搭建室等区域。因此，资源教室的建设重点是感统训练室。感觉统合训练室通常面积不少于60平方米，[7]，一般需要购买本体感觉、前庭、触觉训练设备（见下表）。这是因为幼儿园资源教室开展的感觉统合训练一般以本体感觉、前庭感觉、触觉为主。视觉、听觉、嗅觉、味觉等多感官训练需要专用设备和更专业的指导，更适合特殊教育学校开展训练。

幼儿园资源教室通常具有三大功能。一是为教师提供特殊教育资源、培训、咨询等支持服务。二是为特殊教育儿童提供病例管理、鉴别诊断、制定和实施个性化培养计划等服务。三是为家长提供咨询、指导、培训等服务。 [8]幼儿园资源教室要发挥好作用，需要从两个方面来保证。一是硬件设备达标，包括设备、场地等齐全，便于实施个性化训练计划。二是人员符合要求。感觉统合训练不同于普通儿童的运动技能训练。感觉统合训练是为了促进儿童神经系统的进一步发育和成熟，使各种感觉功能能够正常发挥作用。

因此，幼儿园教师必须完成一系列的理论培训和感觉统合实践训练，才能成为幼儿园资源教师。理论培训主要包括邀请特殊教育专家进行系列专题讲座和参加各种课堂培训等，旨在了解资源教室的工作方法以及本体感觉、前庭感觉、触觉障碍的具体表现。实践训练是指学习如何使用感统训练设备、训练功能、指导语言等。资源教师应具备根据幼儿园实际情况和幼儿的需求实施个性化感统训练的能力。

需要明确的是，幼儿园教师不是专业的特殊教育教师，幼儿园资源教室也不是专门的特殊教育学校。他们只是提供一些适当的辅助支持服务，并为3至6岁的感觉统合障碍儿童提供感觉统合训练。因此，避免提供所有服务，以免延误有其他特殊教育需求的儿童接受专业的早期干预。

幼儿园依托资源教室，对3至6岁儿童开展感统训练。有一个特殊的流程，包括筛选、规划、培训和评估四个步骤。这四个步骤在实践中反复实施。

◆过滤器

1. 测试与评估

目前，通常采用北京医科大学心理卫生研究所修订的《SI能力发展评估量表》进行测试。该量表主要评价触觉防御过度、前庭失衡、本体感觉失衡等。总分40分为正常，30～39分为轻度障碍，20～29分为中度障碍，19分以下为归类为严重障碍。 [9,10]

考虑到小班幼儿刚入园需要3个月至半年的适应期，小班幼儿测试应在入园后6个月进行。对其他年龄段的儿童进行测试没有时间限制。测试通常在学期初进行。该量表由主班老师和孩子家长参考孩子日常观察情况填写。观察内容包括穿脱衣服、吃饭、行走、阅读、绘画、游戏和团体活动等日常生活活动。老师重点填写孩子在集体生活中的行为，家长重点填写孩子在家庭生活中的行为。资源老师结合双方的量表分数，确定孩子的平均分，用来评价孩子的感觉统合水平。

此外，有条件的幼儿园还可以聘请专业人员借助设备或相关标准来测试儿童的发育情况。例如，要求孩子在规定的时间内单腿直立，闭上眼睛，或者模仿老师的动作。专业人员的测试结果也是评价的有效依据之一。

2、五方会谈

测试评估结束后，教师需要针对成绩确实存在问题的孩子，组织特殊教育专家、家长、小学教师、辅导老师、幼儿园园长五方会议。会谈主要包括三个方面的内容。

一是全面了解孩子情况。孩子父母会介绍孩子的家庭、出生、成长等情况，包括孩子母亲从怀孕到分娩的身体状况、期间服用的药物或其他特殊情况；是否是足月分娩、顺产还是剖腹产、出生体重以及是否母乳喂养；坐、爬、走、跑需要多长时间，平时喜欢什么玩具，主要看护者是谁，看护者的具体情况等。

二是对评价结果进行分析。特殊教育专家分析和解释儿童在本体感觉、前庭感觉和触觉方面的问题。比如，口齿不清的孩子往往会因为舌头灵活性不足而伴有咀嚼困难，这是本体感觉和触觉的问题；跑代替走是前庭感觉和神经生理发育不平衡造成的；不让别人接触身体是由于触觉过于敏感造成的。造成的；特别活跃与前庭功能失衡等有关。

三是选择干预措施。对于轻度障碍的孩子，家长可以在家进行适度的感觉统合训练。资源老师负责向家长讲解感觉统合训练的具体内容和方法。对于中度或重度障碍的孩子，建议他们在资源教室参加感觉统合训练，并在家进行辅助训练。

3. 案件管理

每个在资源教室参加感觉统合训练的孩子都有一个独立存储的信息包，用于存储孩子测试、会议、训练等相关信息，包括观察分析数据、量表测试数据、五-党的会议记录。、培训现场记录等。资源教师负责收集和管理相关案例数据，注重数据完整性，保护儿童隐私。案件信息不得随意公开。

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◆计划

1.方案要素

个性化训练计划包括训练目标、对象分析、训练项目、难度预设、家庭训练安排等。训练目标是一致的，即通过个性化感觉统合训练，让孩子在本体感觉、前庭感觉等方面达到或接近正常水平。感觉和触摸。对象分析是指根据孩子的特点，分析孩子的运动技能、运动量、身体耐力和配合程度。选择和安排训练项目时有两点需要注意。首先，要根据初步评估和对象分析的结果，选择孩子目前能够完成的必要的训练项目。其次，项目必须有趣。只选择一项进行训练，不仅效率低下，而且会让孩子感到枯燥，影响训练效果。

因此，训练项目需要结合前庭和触觉训练，或者前庭和本体感觉训练，以增加项目的灵活性和趣味性，吸引孩子积极参与。难度预设有助于确保训练效果。训练难度之间可以有一定的斜率，训练可以循序渐进。家庭训练安排是指幼儿园与家庭配合训练，有利于保证感统训练的效果。由于儿童家庭往往缺乏设备，家庭训练安排应根据家庭具体情况进行设计，并能充分利用周围环境和生活必需品。例如，可以利用社区花坛练习急起急停，用被子、垫子包裹孩子进行触觉训练等。

2. 规划

资源老师根据孩子的具体特点、训练目标等，根据训练时间、具体项目、训练量和强度制定训练计划，并提交特殊教育专家审核。专家们对方案的可行性、训练项目的顺序、训练量是否符合幼儿水平等提出了修改建议。资源老师根据专家建议修改后最终确定每个孩子的个性化训练计划。

训练时间包括两个方面。一是每天或每周进行感觉统合训练的时间。其次是每个项目的培训时间。例如，挂篮训练每次需要5或10分钟。训练时间长短根据孩子的评估结果是中度还是重度适应不良来确定。因为吊篮训练对孩子的前庭感觉影响较大，特别敏感的孩子旋转2圈后可能会呕吐，而感觉迟钝的孩子连续旋转5分钟后可能会感到头晕。

具体项目是指使用设备进行训练的项目。它可以是单个项目，也可以是多个项目的组合。可以根据每个孩子的特点灵活组合。

适当的训练量有利于保证训练效果。教师应根据儿童感觉统合障碍的程度来确定训练量，并考虑训练强度和难度。

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◆培训

1、培训组织

资源老师首先需要确定参加培训的孩子和老师的数量，保证孩子能够进行一对一的培训，并保证相应的培训场地和设备。教师需要考虑设备的特点和安全训练的要求，合理安排设备场地。 [11]教师还需要考虑幼儿训练项目的顺序，避免浪费时间等待设备。

2. 训练流程

训练过程要动静交替、难易结合。一般依次分为热身、主体、放松三个阶段。

热身期主要解决孩子的情绪问题，调动孩子的积极性。阳光步道、海洋球、独脚椅等活动通常需要15至20分钟即可完成。

主要时期是训练的重点。一般安排跳袋（蹦床）、吊篮、滑板滑梯、滑板车、趴地等重、难训练项目。对于难度较大或肌肉紧张程度较高的项目，需要在训练后安排挤龙珠，一方面放松肌肉，另一方面进行触觉训练。这些活动一般持续40至60分钟。

球类运动一般在放松期进行，通常对平衡能力要求较高，运动量也比较小，一般为10分钟。

三、训练方法

跟踪是指老师从训练开始到结束都跟踪孩子。这种方法可以让老师对孩子进行详细的观察。轮换是指一名老师固定负责一个项目，孩子们轮流参加这个培训项目。这种方法有利于老师们开发出同一项目的不同玩法，但幼儿训练的评估需要整合多位老师的观察记录。老师训练孩子，孩子有时会感到孤独、无聊。教师可以组织两个或三个具有相同训练计划的孩子来完成训练计划。虽然本质上仍然是老师和孩子们一对一的训练，但是孩子们会互相沟通、互相鼓励，这样可以提高孩子们训练的积极性。

4.培训记录

培训记录重点记录培训项目、培训数量、培训时间、情绪状态、配合程度等，及时、准确的培训记录必不可少。教师可以设计相应的表格来填写相关数据和信息，还可以添加照片、视频等材料。

五、培训原则

为了让孩子积极参与训练并收到良好的训练效果，教师应该遵循一定的原则。第一是幼儿的原则。训练内容应适合儿童生长发育特点，要有针对性，寓玩、教育、治疗相结合，以儿童为本。二是协调配合原则。感觉统合训练需要老师、孩子、家长等多方配合，才能取得好的效果。三是循序渐进原则。训练时间由短到长，训练量由小到大，训练项目由易到难，小步增加难度，多给予鼓励和表扬，注重调动孩子的积极性。四是安全适度原则。应根据幼儿体质、技能、兴趣、注意力等具体情况适当调整训练计划，并加强安全防范，避免发生意外。 [12]幼儿园应对场地、设备、训练过程的安全有详细要求，并有突发事件应急预案。培训过程中，教师要注意保护幼儿和自身，并具备专业的防护技术和预防措施。〔13〕

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◆评价

评估通常每学期进行三次，分别在学期初、学期中和学期末。学期初的评估用于筛选。如果期中、期末评估结果正常，孩子就不能再参加资源教室的感觉统合训练。

幼儿园依托资源教室，对3至6岁儿童进行感统训练。取得好的成绩，离不开家长的支持与配合。感觉统合训练是一个长期的过程。幼儿园要向家长宣传科学的育儿理念，赢得家长的支持。可以制作宣传小报并张贴在资源教室，内容包括早期干预的有效性、感觉统合训练的重要性等，向家长宣传感觉统合训练的科学理念和训练方法。资源老师可以邀请家长现场观看孩子的感觉统合训练活动，让家长深入了解感觉统合训练。幼儿园可以组织家长沙龙，向家长介绍感觉统合理论。居家配合的目的是及早发现问题，及早进行科学干预，从而促进感觉统合障碍儿童更好的发展。

参考：

[1]王宁一，余静．感觉统合障碍研究综述[J].当代体育科技，2015，32(5)。

[2] 刘淑华，程毅开yun体育app官方下载入口，王春南。儿童感觉统合障碍与家庭环境因素的关系研究[J].现代康复，2000，（14）：16-17。

[3] [4] 王梦华，杨丽华，文鹏飞。感觉统合障碍与感觉统合训练的研究现状[J].肇庆学院学报，2017，38(2)。

[5]黄月琴，李旭东，王玉峰。儿童感觉统合障碍的随访研究[J].中华儿科杂志，2002，（5）：7-9。

[6]戴旭芳.关于资源教室发展与运营的思考[J].现代特殊教育，2005，（11）。

〔7〕〔8〕王梅。资源课堂建设中存在的问题及解决策略〔J〕.现代特殊教育，2008，（12）。

[9] 吴爱明开yun体育app入口登录，丁洁，孙晓燕，等。嘉兴市学龄前儿童感觉统合障碍及行为问题分析[J].中国妇幼保健，2016，31（6）。

[10]王娟，王跃红。儿童感觉统合障碍临床特征分析[J].中国优生与遗传，2006，（6）。

[11]徐家成.资源教室建设与运营[M]．北京：华夏出版社，2006。

[12] 肖小红.感觉统合训练对幼儿教育的影响[J].科学与教育学报：早刊，2018，（3）。

[13]王和平。特殊儿童感觉统合训练[M].北京：北京大学出版社，2011。

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